陳金助先生為國立中央大學地球物理研究所碩士，現職宜蘭縣竹林國小教師兼資訊組長。因編寫9套完整的積木式程式(scratch+Arduino)課程教案，及逾150課資訊教案帶動偏鄉資訊普及，並親自到偏鄉學校協助老師解決資訊教學問題；同時協助其他縣市學校老師了解並運用相關教學技能，如：宜蘭縣、新竹縣、苗栗縣及台北市教師，提升資訊教育能量，受到資訊月委員會肯定並頒發獎項。
一般人的印象中，總認為偏遠地區的學校應該是最缺資源，但宜蘭縣竹林國小陳金助老師兼資訊組長的親身經歷，不在山區、也不在市區的「不山不市」學校才是最需花費心思，而陳金助老師用scratch積木式程式設計結合外部感應器，只要幾百元就可以開始讓學生堆疊心中的夢想。
當4年前全世界開始吹起了一股程式寫作及「自造者」（Maker）風潮時，在大學和研究所，常常用電腦做科學模擬實驗的陳金助老師，希望能夠引導學生透過一連串的觀察與模擬實作，將科學理論融於教學中，引導學生探究及學習科技領域知識，讓學生了解日常科技產品的基本運作原理，培養學生解決「生活應用」問題的能力，幫助學生瞭解如何應用生活中常見的科技產品，讓學生對於科技影響生活能有一些更深刻的認知，使每一位孩子都能具備基本的科技素養。
陳金助老師指出，透過資訊課學習程式寫作，學生不見得未來一定會朝這方面發展，但卻可以培養運算思維能力及解決日常生活問題的能力，讓學生有機會去探索自己的興趣和天分。
因此陳金助老師四年前開始尋找適合教學模式，發現 scratch 積木式程式設計結合外部感應器，可以達成簡單的自動控制功能，進一步讓國中小學生創作一些作品改善生活或是增加樂趣，而且只要幾百元就可以。
但剛開始學習時，網路上資料不多，陳金助老師遇到許多挫折，明明就是跟著做，可是人家的能運作，自己的卻不能動，後來才知道有一些「眉角」人家沒寫出來。
三年前陳金助老師寫完第一套課程後，常常有老師反映程式執行有問題，原來是使用的程式改版後不穩定。後來陳金助老師遇到樹德科大蔣天華老師、東石高中林東成老師，一起發展「WFduino物聯思維教育」課程，又陸續改寫課程並加入環保、物聯網、大數據等課程，讓國中學生也可以用scratch積木式程式學習物聯網的課程。
如今陳金助老師編寫九套完整的積木式程式（scratch+Arduino）課程、超過150課的資訊教案，除協助宜蘭縣、新竹縣、苗栗縣和台北市教師提升資訊教育能量，並親自到偏鄉學校協助老師解決資訊教學問題，還將教案放在部落格，讓有興趣的老師隨時使用。
陳金助老師也利用寒暑假推廣理念，曾辦過師生共備課程，老師帶學生一起來上課，老師回學校後上課時，這位學生就是小助教，可以幫忙老師解決學生的問題。
陳金助老師指出，推動資訊教育，師資是一個大問題，很多學校的資訊老師不是本科系畢業，平常還要兼任其他領域科目及許多雜事，實在無法好好專心在資訊課備課。小學校老師需要的應該是從基礎初級到進階專題都完整的教案，像課本一樣可以讓老師跟著一課一課的教下去，這樣學會基礎再學進階就容易了。
105年暑假在南山國小（位於宜蘭往武陵的路上）的課程，尤其讓陳金助老師感動。雖然只有短短的一天，但是南山國小格夏黑玳老師開學後，就跟著部落格資料一課一課的教下去。106年3月宜蘭縣的程式設計比賽，第一次有偏鄉同學參賽，讓陳金助老師更確定要繼續堅持下去。
陳金助老師表示，資訊教育不容易看到成果，但是對學生的影響很深，希望大家能堅持理想，改變從你我開始，邀請大家一起來推動普及化資訊科技maker教育，讓國中小學校列入正式課程。
（2018/11/21）
資料來源：107資訊月傑出資訊人才獎活動網站
資訊月活動委員會每年舉辦「 傑出資訊人才獎 」，以鼓勵國內資訊科技產業的研究與創新。此獎共分三類，選出十位傑出人才頒發獎項，包含：「 資訊產品、技術開發、設計或行銷 」、「 資訊教育或資訊學術研究 」、「 資訊化之推動、管理與應用 」。