推動普及化Maker教育-宜蘭縣竹林國小 陳金助老師 專訪

陳金助先生為國立中央大學地球物理研究所碩士,現職宜蘭縣竹林國小教師兼資訊組長。因編寫9套完整的積木式程式(scratch+Arduino)課程教案,及逾150課資訊教案帶動偏鄉資訊普及,並親自到偏鄉學校協助老師解決資訊教學問題;同時協助其他縣市學校老師了解並運用相關教學技能,如:宜蘭縣、新竹縣、苗栗縣及台北市教師,提升資訊教育能量,受到資訊月委員會肯定並頒發獎項。 一般人的印象中,總認為偏遠地區的學校應該是最缺資源,但宜蘭縣竹林國小陳金助老師兼資訊組長的親身經歷,不在山區、也不在市區的「不山不市」學校才是最需花費心思,而陳金助老師用scratch積木式程式設計結合外部感應器,只要幾百元就可以開始讓學生堆疊心中的夢想。 當4年前全世界開始吹起了一股程式寫作及「自造者」(Maker)風潮時,在大學和研究所,常常用電腦做科學模擬實驗的陳金助老師,希望能夠引導學生透過一連串的觀察與模擬實作,將科學理論融於教學中,引導學生探究及學習科技領域知識,讓學生了解日常科技產品的基本運作原理,培養學生解決「生活應用」問題的能力,幫助學生瞭解如何應用生活中常見的科技產品,讓學生對於科技影響生活能有一些更深刻的認知,使每一位孩子都能具備基本的科技素養。 陳金助老師指出,透過資訊課學習程式寫作,學生不見得未來一定會朝這方面發展,但卻可以培養運算思維能力及解決日常生活問題的能力,讓學生有機會去探索自己的興趣和天分。 因此陳金助老師四年前開始尋找適合教學模式,發現 scratch 積木式程式設計結合外部感應器,可以達成簡單的自動控制功能,進一步讓國中小學生創作一些作品改善生活或是增加樂趣,而且只要幾百元就可以。 但剛開始學習時,網路上資料不多,陳金助老師遇到許多挫折,明明就是跟著做,可是人家的能運作,自己的卻不能動,後來才知道有一些「眉角」人家沒寫出來。 三年前陳金助老師寫完第一套課程後,常常有老師反映程式執行有問題,原來是使用的程式改版後不穩定。後來陳金助老師遇到樹德科大蔣天華老師、東石高中林東成老師,一起發展「WFduino物聯思維教育」課程,又陸續改寫課程並加入環保、物聯網、大數據等課程,讓國中學生也可以用scratch積木式程式學習物聯網的課程。 如今陳金助老師編寫九套完整的積木式程式(scratch+Arduino)課程、超過150課的資訊教案,除協助宜蘭縣、新竹縣、苗栗縣和台北市教師提升資訊教育能量,並親自到偏鄉學校協助老師解決資訊教學問題,還將教案放在部落格,讓有興趣的老師隨時使用。 陳金助老師也利用寒暑假推廣理念,曾辦過師生共備課程,老師帶學生一起來上課,老師回學校後上課時,這位學生就是小助教,可以幫忙老師解決學生的問題。 陳金助老師指出,推動資訊教育,師資是一個大問題,很多學校的資訊老師不是本科系畢業,平常還要兼任其他領域科目及許多雜事,實在無法好好專心在資訊課備課。小學校老師需要的應該是從基礎初級到進階專題都完整的教案,像課本一樣可以讓老師跟著一課一課的教下去,這樣學會基礎再學進階就容易了。 105年暑假在南山國小(位於宜蘭往武陵的路上)的課程,尤其讓陳金助老師感動。雖然只有短短的一天,但是南山國小格夏黑玳老師開學後,就跟著部落格資料一課一課的教下去。106年3月宜蘭縣的程式設計比賽,第一次有偏鄉同學參賽,讓陳金助老師更確定要繼續堅持下去。 陳金助老師表示,資訊教育不容易看到成果,但是對學生的影響很深,希望大家能堅持理想,改變從你我開始,邀請大家一起來推動普及化資訊科技maker教育,讓國中小學校列入正式課程。 (2018/11/21) 資料來源:107資訊月傑出資訊人才獎活動網站 資訊月活動委員會每年舉辦「 傑出資訊人才獎 」,以鼓勵國內資訊科技產業的研究與創新。此獎共分三類,選出十位傑出人才頒發獎項,包含:「 資訊產品、技術開發、設計或行銷 」、「 資訊教育或資訊學術研究 」、「 資訊化之推動、管理與應用 」。 其中與教育科技最為相關的獎項:「資訊教育或資訊學術研究獎」,共有三位得獎者,分別為 宜蘭縣竹林國小教師兼資訊組長-陳金助、交通大學資訊工程系特聘教授兼數據科學與工程研究所所長-曾新穆,以及東海大學資訊工程學系特聘教授兼電子計算機中心主任-楊朝棟。

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