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【臺灣教育科技展】是全臺最大教育科技主題會展， 也是教育科技領域最有力的展銷平台！ 參展名額現正倒數中！ 2018年，我們整合資訊月40年經驗，舉辦第一屆【臺灣教育科技展 EdTech Taiwan】，以「為教育而科技」為展覽主軸，匯聚與教育相關的軟體、硬體、整合應用等團隊，展出後立即獲得教育領域廣大迴響！ 展覽吸引教育部及8縣市教育局（處），帶來共60所學校展示教學成果！ 共41家企業參展，與重要客群直接面對面！ 本次展覽超過2100名教育工作者，1000家以上教育單位參與此盛會。 並規劃9個主題教室；8場主題論壇，共100場活動，吸引5,500人次報名。 證明我們是臺灣等待已久，唯一專為教育科技而生的交流平台！ 2019年，我們將帶來更豐富的現場規劃、更深入的議題探討、更廣大的教師社群參與， 期待您們的加入，帶來更多教育新興科技，成為臺灣第一線教師們的幫助！ 目前展覽規劃成果(持續更新) ✔ 教育部將以60個攤位大規模參展，結合數個年度計畫成果發表，帶來重要教師客群 ✔ 2018年參展廠商9成滿意度，2019年續展率已突破7成！目前已有EPSON、翰林、南一、 康軒、華碩…等近50家企業報名參與 ✔ 規劃[主題論壇]，與教育部、親子天下等重量級單位合作，邀請產官學大師蒞臨開講 ✔ 規劃[教案沙龍]與[未來教室]，50個互動課堂，讓參展企業與教育工作者有機會直效交流 ✔ 規劃[教師專車]，派車至各縣市提供大量接駁服務 ✔ 預計邀請5,000位以上教育工作者蒞臨參觀 別再猶豫！名額最後倒數，缺的就是你！ 參展報名時間於即日起至　8/2(五) 17:00　截止。 報名請點：http://bit.ly/2J5DBis 展覽簡介：http://bit.ly/2xvvh50 2019臺灣教育科技展 EdTech Taiwan 時間：2019.12.4(三)~2019.12.8(日) 10:00-18:00 地點：世貿一館 (台北市信義區信義路五段5號) 主辦單位：台北市電腦公會、資訊月活動委員會 洽詢窗口：黃志翔 先生/宋怡箴 小姐 電 話：02-25774249 分機374/229 Email：yasaki@mail.tca.org.tw / eylla@mail.tca.org.tw

迎接AI人工智慧時代，南市在教育部前瞻計畫補助下，三年投入五．五億元，將於明年完成全市國中小三至八年級教室，全面升級為具備互動教學功能的智慧學習教室，並將建置五十間示範性創新智慧學習教室，未來學生也可以與機器人一同學習。 教育部前瞻計畫 3年投入5.5億元 南市國中小學六、七年級班級教室，目前已全面引進七十五吋可觸控大螢幕顯示器、資訊應用整合控制設備及雲端數位教材等，師生可以透過科技互動教學；而歸南、東區勝利、青草、西門實小等四所國小在台南大學知識應用暨網路服務研究中心協助下，試辦人機共學。 勝利國小昨辦智慧教室教學演示 教育局昨天在東區勝利國小舉辦前瞻智慧教室教學演示，老師蘇彥寧使用觸控顯示器、平板、飛番教學雲教學平台與學生互動教學，教育局長鄭新輝也坐在台下體驗，與小朋友一同討論。 學生覺得有趣 學習能力有提升 歸南國小、勝利國小學生也示範與智慧型機器人一起學習英文，利用平板回答問題、跟著機器人開口說英文，機器人還會旋轉跟起舞，小學生說，「這樣的上課方式很有趣！」也表示上了一學期後，英語能力有提升。 鄭新輝指出，教育局將從今年起陸續建置創新智慧學習教室，導入AI人工智慧、物聯網、穿戴式設備與創客設備等新興科技，應用科技偵測與提升學生專注力，也可藉由數據分析，提前進行適性化補救教學，以及引進智慧型機器人進行人機共學與AI跨域學習。對於跟不上老師授課進度的學生，也可以藉由新興科技，讓學生在課堂上就能進入虛擬教室接受課中補救教學，不會浪費時間。 老師：學生素養部分有明顯提升 學校老師表示，以數理科為例，經過一個學期的學習，學生在課程內容的認知上，雖然和一般授課方式差不多，但素養部分有明顯提升。 2019-04-18 自由時報 劉婉君 新聞轉載自自由時報

高雄市教育局配合前瞻數位建設計畫，與產學合作共同開發導入全市國中小Web:Bit程式教學套件，並配合開發專屬程式學習課程，結合物聯網教學設備應用技術，推動程式教育應用融入課程與教學，讓高雄市中小學生能從Web:Bit程式課程中學習，增進思考與邏輯推理能力，因應未來產業發展與就業市場需求，培育相關AI人才。 高雄市教育局吳榕峯局長表示，教育局2014年起透過「Egame遊戲學習雲」讓學生自主學習，目前已有5個學習島嶼，並有高達11萬名全國學生在平台上進行學習。其中史丹島的學習，提供學生從簡單的控制LED燈泡、倒車雷達到閘道控制等，讓學習與生活結合。這次高雄市導入學校的Web:Bit程式教學套件，可以說是讓史丹島的學習實體化，將學生原本在網站上的模擬學習，做到了元件的實體化導入教學場域，並連結物聯網，讓程式的學習真正做到虛實合一。 Web:Bit是以Arduino為基底所開發出的高雄市首創程式教學元件，學生可以透過簡單的整合開發圖形化介面環境，編寫程式之後，就可以控制所板子上面所提供的教學模組。教師藉由簡單而且循序漸進的教學，讓學生透過實際的範例，學習Web:Bit應用於軟硬體整合，進而連結互聯網，鼓勵學生動手實作，學習新興科技與跨領域整合。 新上國小學童陳立昕說，這個課程很有趣，透過拼拉程式積木，連接上Web:Bit套件，套件上方就能呈現各種不同顏色的LED燈，另外還能巧妙的結合程式積木，進行剪刀石頭布的遊戲。最有趣的是Web:Bit套件還能連接到網路，即時呈現現在的空氣品質、目前水庫的水情資訊及幾個小時候的氣象預報等，就像一個小小的智慧機器人。 教育局強調，高雄市打造的Web:Bit課程，除了透過程式設計課程培養科技素養，更重要的是希望學生進而思考解決生活上的問題，「運用、創新」是這課程的遠程目標。 2019-07-02 聯合報 記者徐如宜 新聞轉載自聯合報

108課綱種種改革今年8月上路，高中生也要開始選修課程，該如何探索自己的能力興趣，找到未來理想大學科系，甚至在高中階段準備好自己的「學習歷程」，符合大學選才需求呢？大學考招改革的配套工具之一「ColleGo大學選才與高中育才輔助系統」6月底首度公開，透過大數據輔助高中生找到志願科系對應的能力，為3年後升學做準備。 一路參加聯考長大的家長、老師們，你過去所讀的科系，是自己興趣所在嗎？所學和目前的工作內容能呼應嗎？回顧自己的成長歷程，是從幾歲開始做「生涯探索」？ 108課綱8月上路，改革的不只是十二年國教課程內容，除了高中開始有選修課外，連動改變的還包括大學入學相關考試及招生系統。從今年入學的高一生以降，16歲孩子一入高中，除了教育部規定、各校自訂的必修課程，也有空間可選修課程。 因此，該選哪些課，才能對應未來志願就讀科系所需能力？又，反過來思考，自己的能力和修課興趣，對應到哪些大學科系選才要求條件呢？（看更多：108課綱高一新生，選修課占總學分1/3，怎麼選才對？） 這些問題，想必是從聯考長大的家長，甚至老師不熟悉的。今年開始，高中生一入學就得學著開始規劃生涯發展，從認識自己出發，進而找到有哪些想念的大學科系、自己的能力志趣是否相符，高中該選修哪些課、如何充實自己的一份學習歷程檔案？這些環環相扣的抉擇，對學生和家長都不容易，甚至連不少高中老師也感到陌生。於是「大學選才與高中育才輔助系統」應運而生，希望能為教育現場提供一些幫助。（看更多：學習歷程資料庫108學年上路 修課紀錄、多元表現這樣傳） 大數據輔助，能力興趣對應科系 由大考中心耗時近2年建置的「ColleGo大學選才與高中育才輔助系統」，是目前最完整蒐集全台大學共18學群、125學類科系（註），需要何種人才的大數據資料庫，上周六（22日）首度在全國高中教育產業工會主辦的「育才選才焦點與學習歷程檔案論壇」中，與社會大眾見面。 計畫協同主持人、輔仁大學心理系教授劉兆明坦言，新課綱8月1日上路在即，很多高中生和家長感到恐慌的是，未來升學最重要的學習歷程檔案，第一學期馬上就要上傳了，「但我到底要傳些什麼？」，為了協助那一大塊生涯發展「未定向」的學生，先認識大學校系與分類，再對照自己的興趣與學科優勢能力，看看未來可以考慮念哪些科系？系上開的課程，又是不是自己所喜歡且擅長？透過平台找到大致方向後，高中生再依據育才系統中的「三年行動計畫」，逐步完成自我探索並建立學習歷程檔案。 這個系統2019年6月起在高中推廣試用，配合8月起各高中展開新生訓練，課程諮詢教師就要開始說明和引導學生，做出未來三年的選課方向規劃，但實務上很多老師並未完全掌握，該如何根據學生的能力特質和興趣方向，引導學生規劃。因此大考中心釋出累積多年的大數據，加上對大學端展開全面性的學系調查，以問卷呈現校系特色、看重學生的能力與特質等，綜整18學群、125學類科系的資訊，輔助老師可以帶領學生一起探索，根據學生的選課需求，協助進行課程規劃。 劉兆明說，目前大學校系有超過1700個，這資訊對高中生來說太龐大，新上線的系統將擔任高中端和大學間的橋樑，為師生提供整理、分類過的資訊。例如全國有20個心理相關學系組，合成一個「心理學類」，調查方式是由各系分別寫下說明: 心理系到底在學什麼？在「學系介紹」中提供一個更清楚的輪廓，分別上傳活動與上課的圖片與文字說明，讓高中生有個具體的想像空間。 曾擔任過高中輔導教師的大考中心顧問區雅倫則說，實地請高中輔導與課諮教師試用後，發現學生很喜歡「學群內學類間關係圖」，它具體呈現各學類間的相對關係，距離越近表示相近度越高，例如在資訊學群中，資訊工程、電子工程、電機工程、通訊工程與光電工程的知識所學較近，而資訊管理、電子商務的知識所學較近，另外媒體設計、數位學習、資訊傳播三者相近， 圖書資訊距離上稍微接近數位學習及電子商務，而生物資訊與其他學類較不相近，學習內容與其他學類差別最多。 學生必須知道其中的差異性，學習內容是偏向理工、商管、設計、教育、或傳播學院？性質愈相近的愈會在分布圖上聚在一起，高中生看了之後就比較明白，在選修課程時有個方向，這對於高中學生與輔導老師來說都是一大亮點。 劉兆明強調，諸如「學群內學類間關係圖」這樣的資料，獨特之處在於背後有大考中心累積多年的大數據、統計運算與深度調查。學系調查也呈現相似各校系最看重的能力與高中課程領域，例如資工學類看重的可能依序是數學、資訊科技、英語文，學生掌握資訊後能有所依據，高中端也可當做輔導學生選課的參考。 家長試用心得：有助準備學習歷程檔案 傳統的生涯輔導是以個人興趣出發，但這次開發系統時發現，對高中生來說最「現實」的就是學科表現，所以也加入了學生擅長的科目為指標，讓學生看出自己的能力與專長學科，在未來發展上可能與哪些學群有關係。「平台設計上由學科優勢能力出發，例如你物理好，不只能念物理系，還可以念航空工程；想知道哪些學校有開相關科系，點進去就看到了，」劉兆明說。 家有小六生的家長陳彥融試用後發現，這個網站平台分類清楚，她最欣賞的是「學類任務」這部分，提供高中生在準備申請理想學類科系時，如何準備學歷程檔案的參考方向，例如可以是看完一本專業書籍後的反思，也可能是參加一場活動之後的收穫與心得。不過她也發現各學類提供的資料「含金量」差很多，像是心理學類的資料就很完整，但資訊傳播類還是空的，查詢時會有點失望。 由於大學強調自主性，無法強制要求各系提供完整的圖文資料，目前選才育才平台的學系介紹豐富度，呈現明顯落差。工作人員私下表示，「有的大學招生積極，表現方式就比較活潑，而相對的有些校系文字就寫得比較硬，在上傳圖片區還是一片黑……」，只能透過系統的比較功能，同一學類各系並陳來刺激彼此觀摩、良性競爭，在未來逐步充實更多相關資訊。 從高中端課程到大學考招的改革，目的在引導未來的選才方向，以學生的興趣和能力來考量。選才育才平台的建置更希望帶動教育現場，逐步往這個方向前進。 小辭典 ｜何謂學群、學類？ 台灣的大學校系超過1700個，然而學系間關聯性是有脈絡可循的。大學選才與高中育才系統網站指出，該網根據分析大學學系的內容，依據重視的知識、考科、興趣、未來專業發展等因素，將相似的學系集合為一「學類」，相似的學類組成一個「學群」，共有18學群。 本文轉載至親子天下 2019.06.26 作者 王韻齡　原文網址

2019/6/15 民視新聞網 全台首間以亞馬遜網路服務系統（AWS）雲端運算平台創新教學的學校「Qingshan D.School」，今(14)日於青山國中小正式揭牌，向國際扶輪社勸募全球獎助金，導入台灣大學及企業界技術資源，由教師帶領學生協力造屋，蓋起AIOT綠能智慧宅，不但翻轉校園死角，也開啟聯合國的「全球永續發展目標」（Sustainable Development Goals,SDGs）議題/專題/主題式實作課程。 位於新北市汐止區的青山國中小，全面落實12年國教核心素養精神，讓學生從生活情境出發，開始找尋自主學習的議題，面對校園殘破的花棚如何改造?因著師生的對話討論，開啟了自己蓋房子的點子，從建築造型、梁柱結構到環保建材再利用；從輕鋼構的組合到內外牆拼磚、木工的施作；從屋頂、地面的鋪設拼接到門窗的通風考量與設置，還有雨水回收水耕系統、太陽能源光電系統、室內設計與家具、家電配置，智慧家庭AIOT……等的軟硬體生活科技。 參與協力造屋的學生葉冠呈說:「生活科技課堂上學習木工手工具及電動工具的操作，從設計思考主題中學習繪圖及建築模型製作，再參加寒假協力造屋營隊，親手把蓋房子的夢想實踐，真的好酷!」。學生呂翰昇、王宸穎、吳嘉琳異口同聲表示:「因為參加學校辦理的食農綠金課程，對於智慧農園的裝置充滿好奇心，再加上我們每個班級都有花台，開啟我們想要研發自動感測灌溉系統，利用ardunio開發板編寫程式操控，設計組裝澆灌灑水裝置，學習蔬菜種植的技巧，觀察記錄植物的生長，直到可以收成、親手炒菜、大家享用，非常有成就感!」 「協力造屋」是一個溝通理解的對話歷程，透過它重新連結起人和人、人和環境、人和社會的關係。學校向秀峰扶輪社爭取全球獎助金，科技城股份有限公司贊助智慧居家系統，宜鼎國際教育基金會(宜鼎國際股份有限公司、安提國際股份有限公司、台灣色彩與影像科技股份有限公司)捐贈AI人臉辨識系統，成功地改造校園並實現了「綠能智慧宅」的夢想，更重要的是，培養起學生具備未來生活的學習力。 校長王如杏表示，因應未來5G的時代，雲端學習是必然之道，否則等教科書編出來，技術可能就落伍了!此次青山國中小跟台灣大學合作，在AWS上面架設SEP(Sustainable Education Platform,SEP)永續教育平台，讓全世界的人都能即時分享並參與科技教材教法的研發及學習。新北市政府教育局自106起至108年，全國首創推動生活科技教育前瞻領航三年計畫，總計編列新臺幣1億2千萬元經費，推動科技教育，促進多元學習，培育未來人才，翻轉新北教育。 青山村Qingshan D.School建置了六間各具特色的教室，並由學生為每一間教室設計一隻深富寓意的守護精靈，以3D LED全息投影浮現在空中跳躍，教育廊帶的每個角落，處處展現新科技、創意與實作精神，包括:手動木工教室/巧心匠子、機電整合教室/機電光子、程式設計教室/程式酷子、創意思考教室/智聯網子、英語情境教室/英情學子、美術手作教室/奇藝芽子。 配合揭牌活動也同步發表全國第1本呼應12年國教科技素養導向教學專刊-「青山村」，以三維：Sector（整合主題）、Education（學科教育）、Project Management（專案管理）及四跨:跨域、跨校、跨界、跨國的教學資源整合方案，計20篇的課程發展教學案例，並透過雲端SAP永續教育平台分享，加速台灣科技教育新創育成及學校教學策略的升級轉型。 新聞來源：民視新聞網

做題目卡關，想破頭也解不出來，只要拿起手機，把題目上傳，短短幾秒鐘，難題立刻迎刃而解。由香港起家的知名一對一問答型式線上教育平台 Snapask，至今已在亞太地區擁有日本、韓國、台灣、新加坡、香港、泰國等 10 個營運據點，累計用戶突破百萬，問答數超過五百萬則，已在教育學習市場掀起一股新浪潮。 Snapask 台灣暨東南亞市場開發經理詹燿州表示，香港、台灣、新加坡都有類似大考的制度，大部分的中學生都面臨一個共通的困境，就是需要課後輔導服務。然而補習班無法做到因材施教，學生也就無法獲得客製化服務。有別於常見的雲端學院或線上學習平台的單向教學，Snapask 更強調即時、互動，登入APP，拋出想問的題目，隨時隨地都有來自各地的解題高手來為你解惑。 關於平台的師資陣容，詹燿州指出，目前解題老師有85%是大學生，其中一成是醫學系，兩成來自師範體系。有意願者，只要提供學測、指考成績或成績單，通過審核，就可以成為平台上的解題老師。 在台灣，Snapask 輔導涵蓋了國高中所有科目，以數學科為例，關於空間向量的題目，較難以文字敘述表達，所以平台也提供了語音、拍照等多元的溝通方式。至於家長關心的照片或文字是否可能有不當內容的問題，Snapask 也利用 AI來做監控遮攔擋，避免問題發生。 研發中心位於台灣的 Snapask 正積極開發 AI 技術，以機器學習 (Machine Learning) 精確數據輔助學生學習，透過統計模型精準分析出學生的課題弱點與擅長之處，並做到資料分群，利用學生所提供的學習歷程建立學習模型。同時，深度學習更能辨識學生的問題並同時給予建議與解題方法，根據學生自訂的目標規劃出循序漸進的學習進程，讓學生依照建議持續進步以達到所設定之目標。 從 2015 上線至今，Snapask在台灣累計註冊人數已達16萬人，每月活躍人數約6千人，大考前後則暴增到兩、三萬。Snapask也觀察到幾個有趣的現象，例如台灣的女性用戶較多；有60%的付費用戶都是選擇吃到飽方案，詢問科目以共通科目的數學為最多。 詹燿州透露，Snapask 正與學校和教科書出版社進行異業合作，補足市售參考書提供了題目和解答，卻無法完整說明解題過程的遺憾。未來學生在做練習題的過程中，只要掃瞄書上的 QRcode，就能即時獲得解惑。 除了積極與學校合作，未來，Snapask 也將積極開發更多服務，例如寫作批閱、多益、英文會話練習等等，甚至一對一的直播教學。詹燿州透露，Snapask正積極開拓泰國、馬來西亞、印尼等東南亞市場，期盼藉由技術含量高的服務，能夠延長了用戶停留的時間，也讓 Snapask 再創另一波高峰。 2019-01-03 資料來源:台北市電腦公會

專注於兒童程式教育的樂益文創，代理日本Artec 產品與課程，兒童STEAM課程 及 Artec Innovator Academy 程式機器人課程，期盼成為台灣程式教育的推手。 走進樂益文創程式機器人中心，首先迎面而來的，是一幅幅獲獎的錦旗，和一座座色彩繽紛，積木組合而成的創作機器人。 「團隊成員在當了爸媽後，紛紛為孩子的未來感到憂心，開始思考該怎麼幫助他們具備面對未來的競爭力。」樂益文創總經理王大瑋觀察，比較國外和台灣的程式教育，台灣的步調顯然慢了些，「大家都在進步，台灣的教育需要逐步踏實，不是學校有配備程式課程就好，更要不斷地追求更好的程式教育內容設計，建立核心競爭優勢。」 以香港為例，政府會撥給各級學校經費，用來購買硬體、聘請師資、出國競賽交流，或是參展，期盼透過多面向的刺激，讓孩子不只長程式力。「未來的世界愈來愈重視『創造』，為學生培養創造力，邏輯思考力，資訊素養，設計思維，問題解決能力，創業精神與終身學習的態度，才能幫助他們面對未知的世界。」 Artec積木的堆疊方式多元，在不需要任何工具的情況下，可以自由無限搭建成各種造型，讓孩子培養創造力、專注力，發揮想像力，同時增加學習程式的樂趣。教案部分則設計細緻，步驟說明簡單明瞭，孩子只要按圖索驥，也能輕鬆完成作品，獲得成就感。 王大瑋表示，Artec系統是能相容Arduino，程式環境有Icon、Scratch、Arduino IDE、與Python 等，程式操作簡單。課堂上，會希望學生保留創造力的同時，把有最多的時間花在思考用程式解決問題，而非傳統的單向教學。「很多人沒有意識到AI、物聯網、Big Data這些名詞與自身的關係，程式或機器人學習仍停留在才藝課程的印象，但事實上，程式已成為未來溝通的語言之一。」 王大瑋認為，樂益文創是從爸媽培養自己孩子的角度來看待每位學生。台灣近來為了課綱問題沸沸揚揚，可是時間不斷流逝情況下，又有更多的東西等著孩子去探索與體驗認識。建議可以給學校多點彈性，借助民間的力量，導入既有課程或教學體制，不但可以解決學校師資培訓問題，更能讓孩子長期浸潤使用程式的環境，累積更多的成功經驗時數，打造AI時代搶不走的競爭力! 2019-05-09 資料來源:台北市電腦公會

楊朝棟先生為國立交通大學資訊科學所博士，現任東海大學資訊工程學系特聘教授兼電子計算機中心主任，專長領域為雲端計算、大數據、平行與分散式處理。他發展建置OpenStack為主的軟體定義雲端基礎(SDCI)環境，並促成多項產學案，獲105年科技部資訊安全實務研發計畫績優團隊獎。也帶領東海大學電算中心取得CSA STAR認證，並連續7年指導學生參與全國學生叢集電腦競賽(TSCC)獲獎，培育學生團隊在雲端服務及安全研究之強大實作能力。因此獲資訊月活動委員會肯定，頒發此獎項。 「資訊系統虛擬化、應用服務雲端化、數位文件少紙化、資料應用巨量化、網站社群居先鋒、基礎設施立首功、友善介面更輕鬆、資安保護多一層」，這是東海大學特聘教授兼電子計算機中心楊朝棟老師總結多年來教學、工作心得的打油詩。對照東海大學許多走在時代前鋒的校園資訊基礎建設、率先取得全球第一所雲端安全聯盟 CSA STAR 認證的大學、引導學生實作獲得多項雲端服務獎項、承辦教育部數位學伴計畫連續四年榮獲教育部頒發傑出大學伴獎、傑出帶班老師獎、感謝狀等多項獎項，都成為最佳的成果佐證。 打開東海大學的大台中地區公車動態即時系統，和其它系統不一樣的是，不僅能看到公車多久之後抵達哪一站，還能在電子地圖上，動態地呈現每一部公車行進狀態，哪怕是散佈於台中市偏遠的山區或海邊的公車，即時動態資訊皆可瞭然於前。在當前節能減碳極為重要的前提下，楊老師以節能減碳為目標，從四年前開始就針對主機房進行電能管理系統建置，不僅成功獲得省電的顯著成效；其節能與研發成果連續兩年榮獲科技部產學成果傑出獎。兩年前，更獲得學校長官與總務處的支持，擴展至全校校園各大樓用電監控，這一個系統可以分析學校各建築物的用電量，進而找出須改善用電的建築物。另外，在空污議題備受重視的今日，「中部地區空氣品質分布系統」可以即時顯示大台中地區空污現況與預測未來狀況，並加以視覺化即時呈現，這些都是楊老師帶領學生實作的成果。 楊老師強調，面對日新月異的資訊科技，資訊科系的學生必須打好基礎，不斷吸收新知，例如 Docker, K8S都是能提供服務快速部署且值得關注的虛擬化技術，透過在校時培養的實作能力，出了社會將更能銜接職場工作。因此，數年前楊老師就開始著重在平行、叢集運算等研究、指導學生參與全國學生叢集電腦競賽(TSCC)並連續七年獲獎，積極培育學生團隊在雲端服務和安全研究實作的能力。為了能建置雲端的基礎設施研究課題，讓學生能容易掌握雲端環境的各個環節，楊老師更率先選擇當時還處在發展的開放軟體 OpenStack ，從基本的運算、儲存、網路，逐漸擴展至軟體定義網路(SDN)等領域，幾年研發下來，促成多項產學合作案，並於107年獲頒科技部資訊安全實務研發計畫績優團隊獎肯定。 楊老師指出，東海大學開設雲端計算與大數據應用的課程，希望學生以實務實作學會如何虛擬化並建置雲端儲存系統，透過蒐集資料、儲存資料、處理資料、分析資料、以及視覺化資料等一系列過程，讓學生充分掌握雲端應用的精髓。同時每堂課都有隨堂錄影，並放在學校教學平台上，學生在上課後倘若還有不明瞭的地方，都可隨時觀看課程影視資料，有效提升學生學習成效。 楊老師同時也兼任東海電子計算機中心主任，除了積極改善東海大學的資訊基礎設施，也運用自己的專長，將資訊技術應用在智慧校園的各個基礎建設與應用系統上。東海很早期就完成全校的 IEEE 802.11ac 無線網路佈建，並可機動進行連線負載調撥，除有學術網路原有頻寬外，增加的商業網路線路更擴大校內教職員與學生可以使用的頻寬。更透過建置東海大學智慧校園(SMILE)網站，整合東海雲各項服務平台與校務資訊系統，包含智慧服務(iServ)、智慧管理(iMan)、生活資訊(Info)、智慧學習(iLearn)及智慧環境(iEnv)五大領域，讓東海大學各項資訊服務走在時代前端。此外為使網路雲端環境更為安全，東海大學在楊老師的努力下，成為全球第一所獲得雲端安全聯盟 CSA STAR 認證的大專院校。 東海大學一直致力於打造溫馨友善與便利的校園資訊環境，展望未來，隨著大數據(Big Data)、人工智慧(AI)、物聯網(IoT)及雲端(Cloud)等技術相繼到位，為迎接人工智慧的浪潮，各系所與研究單位對電腦運算與軟硬體資源的需求迅速增加，目前楊老師正積極研擬對策增加並整合更多的運算資源，期望以高效率的資訊科技來服務東海大學教職員、學生、以及校友賢達，提供完整的智慧校園服務。相信在他努力帶領下，將使東海大學資訊建設與服務能更上一層。 （2018-11-23） 資料來源：107資訊月傑出資訊人才獎活動網站 資訊月活動委員會每年舉辦「 傑出資訊人才獎 」，以鼓勵國內資訊科技產業的研究與創新。此獎共分三類，選出十位傑出人才頒發獎項，包含：「 資訊產品、技術開發、設計或行銷 」、「 資訊教育或資訊學術研究 」、「 資訊化之推動、管理與應用 」。 其中與教育科技最為相關的獎項：「資訊教育或資訊學術研究獎」，共有三位得獎者，分別為 宜蘭縣竹林國小教師兼資訊組長－陳金助、交通大學資訊工程系特聘教授兼數據科學與工程研究所所長－曾新穆，以及東海大學資訊工程學系特聘教授兼電子計算機中心主任－楊朝棟。

陳金助先生為國立中央大學地球物理研究所碩士，現職宜蘭縣竹林國小教師兼資訊組長。因編寫9套完整的積木式程式(scratch+Arduino)課程教案，及逾150課資訊教案帶動偏鄉資訊普及，並親自到偏鄉學校協助老師解決資訊教學問題；同時協助其他縣市學校老師了解並運用相關教學技能，如：宜蘭縣、新竹縣、苗栗縣及台北市教師，提升資訊教育能量，受到資訊月委員會肯定並頒發獎項。 一般人的印象中，總認為偏遠地區的學校應該是最缺資源，但宜蘭縣竹林國小陳金助老師兼資訊組長的親身經歷，不在山區、也不在市區的「不山不市」學校才是最需花費心思，而陳金助老師用scratch積木式程式設計結合外部感應器，只要幾百元就可以開始讓學生堆疊心中的夢想。 當4年前全世界開始吹起了一股程式寫作及「自造者」（Maker）風潮時，在大學和研究所，常常用電腦做科學模擬實驗的陳金助老師，希望能夠引導學生透過一連串的觀察與模擬實作，將科學理論融於教學中，引導學生探究及學習科技領域知識，讓學生了解日常科技產品的基本運作原理，培養學生解決「生活應用」問題的能力，幫助學生瞭解如何應用生活中常見的科技產品，讓學生對於科技影響生活能有一些更深刻的認知，使每一位孩子都能具備基本的科技素養。 陳金助老師指出，透過資訊課學習程式寫作，學生不見得未來一定會朝這方面發展，但卻可以培養運算思維能力及解決日常生活問題的能力，讓學生有機會去探索自己的興趣和天分。 因此陳金助老師四年前開始尋找適合教學模式，發現 scratch 積木式程式設計結合外部感應器，可以達成簡單的自動控制功能，進一步讓國中小學生創作一些作品改善生活或是增加樂趣，而且只要幾百元就可以。 但剛開始學習時，網路上資料不多，陳金助老師遇到許多挫折，明明就是跟著做，可是人家的能運作，自己的卻不能動，後來才知道有一些「眉角」人家沒寫出來。 三年前陳金助老師寫完第一套課程後，常常有老師反映程式執行有問題，原來是使用的程式改版後不穩定。後來陳金助老師遇到樹德科大蔣天華老師、東石高中林東成老師，一起發展「WFduino物聯思維教育」課程，又陸續改寫課程並加入環保、物聯網、大數據等課程，讓國中學生也可以用scratch積木式程式學習物聯網的課程。 如今陳金助老師編寫九套完整的積木式程式（scratch+Arduino）課程、超過150課的資訊教案，除協助宜蘭縣、新竹縣、苗栗縣和台北市教師提升資訊教育能量，並親自到偏鄉學校協助老師解決資訊教學問題，還將教案放在部落格，讓有興趣的老師隨時使用。 陳金助老師也利用寒暑假推廣理念，曾辦過師生共備課程，老師帶學生一起來上課，老師回學校後上課時，這位學生就是小助教，可以幫忙老師解決學生的問題。 陳金助老師指出，推動資訊教育，師資是一個大問題，很多學校的資訊老師不是本科系畢業，平常還要兼任其他領域科目及許多雜事，實在無法好好專心在資訊課備課。小學校老師需要的應該是從基礎初級到進階專題都完整的教案，像課本一樣可以讓老師跟著一課一課的教下去，這樣學會基礎再學進階就容易了。 105年暑假在南山國小（位於宜蘭往武陵的路上）的課程，尤其讓陳金助老師感動。雖然只有短短的一天，但是南山國小格夏黑玳老師開學後，就跟著部落格資料一課一課的教下去。106年3月宜蘭縣的程式設計比賽，第一次有偏鄉同學參賽，讓陳金助老師更確定要繼續堅持下去。 陳金助老師表示，資訊教育不容易看到成果，但是對學生的影響很深，希望大家能堅持理想，改變從你我開始，邀請大家一起來推動普及化資訊科技maker教育，讓國中小學校列入正式課程。 （2018/11/21） 資料來源：107資訊月傑出資訊人才獎活動網站 資訊月活動委員會每年舉辦「 傑出資訊人才獎 」，以鼓勵國內資訊科技產業的研究與創新。此獎共分三類，選出十位傑出人才頒發獎項，包含：「 資訊產品、技術開發、設計或行銷 」、「 資訊教育或資訊學術研究 」、「 資訊化之推動、管理與應用 」。 其中與教育科技最為相關的獎項：「資訊教育或資訊學術研究獎」，共有三位得獎者，分別為 宜蘭縣竹林國小教師兼資訊組長－陳金助、交通大學資訊工程系特聘教授兼數據科學與工程研究所所長－曾新穆，以及東海大學資訊工程學系特聘教授兼電子計算機中心主任－楊朝棟。

曾新穆先生為國立交通大學資訊科學博士，現任交通大學資訊工程系特聘教授兼數據科學與工程研究所所長，在巨量資料探勘及智慧計算領域學術研究成果豐碩。並長期參與國內外相關之各項專業服務，包括擔任交通大學數據科學與工程所創所所長、中華民國人工智慧學會理事長、成功大學醫學資訊研究所所長、科技部「政府巨量資料技術工具」專案召集人。在人才培養教育上，已指導畢業 23 位博士及 82 位碩士獲多項獎項，對養成國內巨量資料分析領域之人才具有重要貢獻，獲得此獎可說是實至名歸。 從資料探勘就投入數據科技相關領域的交通大學數據科學與工程研究所曾新穆所長，伴隨著軟硬體技術日益進步，人工智慧議題成為熱門潮流，他進行的多項研究也陸續開花結果，更開創國立大學中第一所專注於數據科學的研究所。曾新穆老師表示，研究所希望能在和產業界緊密結合下，讓學生能第一手瞭解產業，也為產業培養人才。 先前曾新穆老師和三軍總醫院、台北榮民總醫院等醫療院所合作，以人工智慧深度學習和大數據分析方法為基礎，結合影像處理、多變數時間序列探勘、文字探勘等多重技術，發展出來的智慧性疾病辨識和風險預測技術，就獲選成為「科技部2018未來科技展亮點技術獎」。 其中和三軍總醫院合作，運用人工智慧技術可由內視鏡影像自動辨識大腸瘜肉腫瘤化良惡質性之研究，預測準確性Sensitivity 高達96%，判讀速度僅需0.5秒以下。本研究ㄧ發表在醫學消化內科全球排名第一的頂尖期刊Gastroenterology 後，就獲美國路透社專欄越洋採訪，高度肯定這是一項兼具技術突破性和臨床應用潛力的創新科研成果。 曾新穆老師表示，以往軟硬體環境還不成熟時，相關發展受限於運算速度、模型建立等問題，因為經常保持國際接觸，隨著人工智慧相關技術日益進步，也開始和國際一些知名的研發機構合作，並由於運用數據科學協助改善經營管理及提升創新應用，開啟和多家醫療院所結緣合作的大門。 曾新穆老師相當重視人工智慧跨領域的應用，因此目前數據科學與工程研究所開展的多個領域研究，不僅和交大的各個相關學門，保持院際交流和合作，也由於交大長久以來和台灣的高科技產業界存有相當深厚的淵源，使得數據科學與工程研究所獲得產業界的參與，就顯得水到渠成。 曾新穆老師指出，目前除了智慧醫療領域外，製造、金融、電子商務等都是研究所既定的重點研究方向。例如數據科學在製造業的應用方面，就和台灣數家代表性的積體電路製造公司進行合作，許多學生都驚訝於積體電路製造過程，竟然累積了那麼巨量的數據，非常有助於學生增加對產業應用的認識。 由於人工智慧在全球掀起的熱潮，數據科學與工程研究所也成為學生報考的熱門對象，每年錄取率不到10％；曾新穆老師為養成國內巨量資料分析領域之人才，已指導畢業超過100位博碩士生(超過20 位博士及 80 位碩士)。 曾新穆老師說，科研不只是在國際專業期刊發表論文，還應該去思考有什麼重要問題需要解決，進而產生實際的效用；尤其台灣在許多產業領域都頗具實力，應該有很多可聯結技術研究及創新應用來發揮的空間，這樣老師們進行研究、指導學生，產出對業界有價值的成果並培養產業所需的人才，也會更有勁。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2018-11-21） 資料來源：107資訊月傑出資訊人才獎活動網站 資訊月活動委員會每年舉辦「 傑出資訊人才獎 」，以鼓勵國內資訊科技產業的研究與創新。此獎共分三類，選出十位傑出人才頒發獎項，包含：「 資訊產品、技術開發、設計或行銷 」、「 資訊教育或資訊學術研究 」、「 資訊化之推動、管理與應用 」。 其中與教育科技最為相關的獎項：「資訊教育或資訊學術研究獎」，共有三位得獎者，分別為 宜蘭縣竹林國小教師兼資訊組長－陳金助、交通大學資訊工程系特聘教授兼數據科學與工程研究所所長－曾新穆，以及東海大學資訊工程學系特聘教授兼電子計算機中心主任－楊朝棟。

新課綱的小學資訊課不見了？資訊課該上什麼？要不要學寫程式？在很多國家，這個問題的主詞已經不是「資訊課」，而是怎麼提升全民的「DQ」（數位智商）？ 要知道如何制勝未來，得先回頭看看我們怎麼一路走來的。 在工業革命以前，人類致勝的關鍵，是體力。之後，各界開始大力發展心智、認知能力與所能激發出的競爭力，甚至變成國力。1912年，IQ（Intelligence Quotient）、智商的觀念問世，大受肯定與廣泛應用。1964年，美國康乃爾大學的心理學家貝多克（Michael Beldoch）提出EQ（Emotional Intelligence Quotient）、情緒商數的概念，現在愈來愈多人說EQ比IQ更重要。 那麼，接下來呢？國際經濟合作暨發展組織（OECD）與電氣和電子工程師標準協會（Institute of Electrical and Electronics Engineers Standards Association, IEEE-SA）、世界經濟論壇（WEF）合作，提出了DQ （Digital Intelligent Quotient）、數位智商的觀念，並成立了DQ研究中心（DQ Institute）。 DQ：數位時代生活與工作的「18般武藝」 因為隨著人工智慧、自動化與其他科技創新等發展，在未來4年，將有7,500萬個工作被機器取代，但也將創造1億3,300萬個工作。希望不被取代、而且成為炙手可熱的人才，就必須能夠靈活有效的運用科技。而這種數位能力，所需要的，遠遠超越過去的體力、認知能力與駕馭情緒的軟實力。 所以，當我們還在試圖釐清究竟108課綱的小學資訊課到哪裡去了時，DQ研究中心已經發展出全球適用的數位智商標準，許多國家正加速前進，讓孩子不只學習寫程式、用電腦，還要學習掌握數位時代生活與工作的18般武藝。 DQ研究中心為DQ立下了明確的定義。它包含了技術、認知、統合認知（meta-cognitive）、社會情緒等素養，讓每個個體有能力面對數位生活的挑戰，因應數位時代的需要。也因此，DQ愈高的人，愈能夠成為有智慧、有能力、準備好面對未來的數位公民，也能成功的使用、控制、與創造新科技，增進人類的整體發展。 包山包海，從數位公民到數位競爭力 看起來很複雜嗎？其實IQ跟EQ剛問世時，也一樣難懂，摸不著邊際。 DQ8大領域的能力指標 1、數位身分認同：有能力在線上與線下世界建立健康的個人身分與認同 2、數位工具使用：有能力用平衡、健康、符合公民責任的方式運用科技 3、個體使用的數位安全：有能力透過安全、負責、道德的方式使用科技，來了解、緩解、與管理各種網路風險 4、整體系統的數位資訊環境保安：有能力偵測、預防、管理不同等級的網路威脅，以保護資料、裝置、網路與系統 5、數位情緒智商：有能力在個人的數位人際互動中，辨別、探索與表達情緒 6、數位溝通：有能力使用科技跟別人溝通及合作 7、數位知識與素養：有能力尋找、閱讀、評估、整合、創造、改造與分享訊息、媒體及科技 8、包含人權與法律層面的數位權益：在使用科技時，有能力了解並維護人權以及法律權利 光是這8個數位生活面向，就已經包山包海。不過，在每個數位領域中，DQ研究中心分出3個不同的成熟度。最基礎的是，人們必須成為安全且負責使用科技的「數位公民」。接下來進展到，能夠融入數位環境，運用科技將想法落實的「數位創造力」。 更好的是，能夠解決全球挑戰，在數位經濟中創造新的機會，培養「數位競爭力」。8個數位面向都有3種層次，DQ研究中心依此發展出24種更具體的DQ素養。 未來工作需要趨勢技能 例如，在「數位使用」的「數位公民」層次，必須有能力平衡的管理在線上和線下的生活，例如在使用社群媒體和數位裝置時，要自我控制時間。 在「數位情緒智商」的「數位公民」層次，則要在網路社交生活中能夠敏感察覺別人的感受，以及支持他們的需要。但進化到「數位競爭力」層次時，則要能運用數位工具做正面積極的關係管理，包括與人合作、緩解衝突、以及說服他人。 OECD定義的「素養教學」，是要孩子們能夠運用知識、技能、態度與價值觀，以因應複雜的需要。DQ正符合這種目標，幾乎涵蓋各種生活體驗，而不只是教孩子學會怎麼用電腦，除了在資訊課程，也要在其他課程中運用、操練。這不只是一個科目，更是需要廣為運用、持續學習的生存能力。 這些項目不是無聊的檢核表，而是通往未來的路徑。 世界經濟論壇在去年出版的《未來工作》（Future of Jobs）報告指出，要能不被機器取代，就必須具有分析、思考、創新、主動學習等「趨勢技能」（Trending skills）。DQ研究組織指出，他們提出的DQ標準，正符合這些串聯未來的能力，讓下一代能夠創造新的價值（例如數位創造力），協調衝突與緊張（像是問題解決與分析、數位關係管理），以及負起責任（例如時間管理與數位安全）。 另外，DQ研究組織也在剛出版的報告中，羅列了這24項DQ，符合且能夠支持聯合國的「永續發展目標」（Sustainable Development Goals）與維護人權，跟世界發展、人道關懷的方向一致。 這看似難以企及的大工程，其實已經在許多國家開始生根萌芽。目前包括在美國、加拿大、澳洲、英國、瑞士、以及我們鄰近的新加坡、泰國，都已經有包含DQ完整架構的計畫，要教導下一代、甚至所有國民轉型。 資訊課應該教什麼，遠遠超過我們想像。也許我們的問題應該改為，面對數位時代，該教全民什麼？ 本文轉載至親子天下 2019.05.28 作者 黃敦晴 原文連結

教育科技展與樂益文創股份有限公司聯手，為各位帶來來自日本の教案。協助老師備課更順暢，一起共創激發課程內容。 此次研習時數共為12小時，分兩次各6小時授課，時間分別為： 6/1(六)09:00-16:00 (12:00-13:00休息不供餐) 6/15(六)09:00-16:00 (12:00-13:00休息不供餐) 教職進修網報名與詳情：http://bit.ly/2w9kmNM 研習代號：2639157 ========課程內容=========== 一、 全球程式教育現況與趨勢 1、 經濟發展趨勢與STEAM教育的關聯性。 2、 亞洲鄰近各國的STEAM教育與發展。 3、 軟體安裝 二、 認識Artec 程式機器人課程與基本操作 1、 軟體介面，各零件馬達感應器的使用。 2、 教師手冊，基本操作 三、 教案學習 1、 Stop & Go 2、 Light show 四、 教案實作及挑戰任務的執行 1、 Airplane Launcher 2、 Making a Robot Car 五、 筆試與實作題目檢定 互動討論(Q&A) ======================== ❈全程參與核發教師在職進修研習時數12小時 ❈本研習課程需自備筆電 ❈限額30位，正式教職員優先額滿為止。 ❈研習名單另行通知