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學生自主學習使用平板上Hami書城閱讀國語日報 新北市教育局購置11萬2千臺平板，並添購數位內容及教學軟體，以英語、閱讀、多媒體教學與課堂教學工具等4大類型為主，協助各家軟體平臺廠商介接新北市親師生平臺，只要1個帳號就能使用高達128個軟體及平臺，無縫接軌數位世界，提供教師及學生豐富資源，以科技輔助學生學習，啟動自主學習動機提升學習成就，全市計有42萬名師生受惠。 教育局表示，新北市推動數位學習，搭配 #雙語教學 及閱讀教育政策，提供學生自主學習的管道，特地購買全市授權的「Hami書城」，老師、學生及家長只要登入親師生平臺即可使用校園電子書報進行自主學習，包含當期最新英語雜誌、超過萬本的書籍及校園報紙、3C科學、人文社會等精選熱門內容，讓師生隨時想讀、隨時可讀。 桃子腳國中小張婉莉老師分享，生生用平板搭配親師生平臺登入Hami書城，讀報教育更上手。學生可從平臺上閱讀國語日報，根據課程閱讀相關主題電子書報，自主學習延伸探索的廣度與深度，學習的風景不再侷限教室空間裡。 此外，教師能透過「翰林雲端學院」線上教學與學習資源的佈建，快速掌握學生學習盲點，並應用於課程教學調整，結合線上學習平臺，以科技化、智慧化、數位化的方式，展現多元課堂學習風貌。 中山國中校長陳君武表示，教育局擘劃『為幸福而教、以學生為中心』的教育願景，強調自主學習和個別化！我們必須協助師生裝備新思維與技能，培育具備通行世界力量的國際人才。九年級吳苡嘉同學回應，使用「翰林雲端學院」線上學習平臺讓自己清楚知道學習的成效，隨時掌握每一個知識點，透過錯題的再練習，審視解題思路，對學習很有幫助。 學生使用翰林雲端學院評測分析學習成效 教育局長張明文指出，新北市購置行動載具、建置智慧教室、校校2G光纖網路、班班無線網路與培育1萬2千名智慧教師，同時搭配豐富類型軟體資源與平臺，透過親師生平臺，打造數位學習友善環境，每位師生可隨時隨地進行自主學習；未來更投入1億經費購置數位內容及軟體，每間學校能自行採購符合校內需求的教學軟體，也可至親師生平臺使用教育局統一採購的教學軟體，發展多元課堂，照顧每一個孩子的學習需求，並透過大數據平臺分析，達到適性化、個人化學習，為課堂學習開創不一樣的風景，展現數位教學的豐碩成效。 資料來源：新北市政府教育局 延伸閱讀：虎林國中英語中心、自造科技課程導入數位學習 打造科技硬底子提升學習軟實力

新竹市致力推動國際教育，培育全球公民、促進教育國際化及拓展全球交流，光武國中１１１學年度開啟與法國大諾瓦希中學交流，雙方教師共同設計國際課，讓兩校將近３４０位學生互動與生活話題連結，上學期以書信、卡片互動，下學期將進行視訊交流，認識彼此國際文化，未來也將啟動兩校實體互訪，透過深度的交流互動，拉近兩校的距離。市長高虹安表示，透過實際行動方案，培養孩子雙語教育，尊重多元文化與國際理解，打造國際教育環境，讓新竹好學、好學及樂學。 「讓光武孩子成為世界的孩子。」光武國中黃信騰校長表示，課程進行的過程感受到學生最真實的期待，並驅動國際交流及雙語課程的進行，除了法國課程外，目前團隊老師正在規劃澳洲課程，透過生態、永續等議題，與澳洲學校的特色課程互動，並將於今年暑假前往澳洲實際交流，期待讓光武孩子走入世界，從小培養世界公民的國際視野。」 光武國中張惠明老師表示，為了孩子教育投注相當多熱情於國際教育與交流的工作，並主動籌組團隊，共同討論開發系統化的課程模組，課程規劃台灣在地特色、全球議題、國際文化、口語表達、英文會話等，讓學生除了增加國際視野的格局與跨國文化思維，更讓孩子們在交流時看見台灣本土文化的美，深刻了解台灣彌足珍貴的地方特色，增加面對國外文化時的自信。 教育處指出，在疫情期間，仍透過視訊、網路的方式，與法國、澳洲、姊妹市美國Cupertino 市及日本岡山市等國家學生線上交流，維繫情誼。今年疫情減緩國門重啟，４月及８月即將迎接美國 Cupertino 市及日本岡山市這兩市的師生來訪，久違的實體交流，必定精彩可期。 資料來源：新竹市政府 延伸閱讀：桃園市國中2023年寒假線上智趣冬令營 「Winter Wisdom Wonders Web-Camp 全英遨遊FUN大境」

瑞芳國小自105年起正式成為教育部和教育局行動學習學校的一員，藉由學校一群熱血的教師，一路從行動學習、自主學習到數位學習，透過互動增能、吸收新知以及運用四學的自主學習模式造福學子，在校內由點而線擴散；同時藉由「#生生用平板」的推動，加上THSD(學生攜帶載具回家學習)的推波助瀾下，有了面的漣漪，讓非山非市的瑞芳國小，提早進入一生一平板的教學環境中，在教學活動中，老師需要事先登記借用充電車、載具或智慧教室等情形，已不復見，因為瑞芳國小早已是班班都是智慧教室！ 對於平臺的使用，以教育部因材網為主，民間版之教學平臺為輔，鼓勵教師在因材網指派任務，協助學生學習加廣加深，亦做為補救教學最重要的教學資源，而且，資訊組每週公佈全校使用時數前10名的學生，以為獎勵。近年亦購置 #VR 教材，積極參與VR相關增能研習，培養VR教材自製能力，讓學生在容易潮濕多雨的東北角地區，也能開心自主學習，用VR實境認識家鄉的一景一物。 鑑於瑞芳區時常下雨，帶孩子到基隆河實際踏查相對困難，老師利用課餘時間，用360相機，到基隆河步道進行拍攝，包含動植物、橋樑及相關建設，製作成實境學習影像，讓孩子在課堂上，透過VR的操作，引導孩子探究生活經驗的場景，帶動孩子熱絡的討論與學習，並結合平板，孩子將討論結果上傳教學平臺，進行組間互學。江采璇同學表示，英語課中，使用VR學到了許多從來沒有注意到的基隆河生態，可以更有效率的完成學業，不會讓學習變得如此抽象，上起課來更有趣。 瑞芳國小校長盧娟娟表示，CLASS VR的教學運用幫學校教師克服時間、空間及氣候因素，讓孩子在教室內也能像在真實環境中學習。從課程準備到課程實踐，也落實12年國教課綱精神，在生活脈絡中學習，培養學生探究問題的能力，並且透過推動AR/VR 5G新科技教學，導入3D和元宇宙，期許能弭平城鄉學校數位落差。 資料來源：新北市政府教育局 延伸閱讀：虎林國中英語中心、自造科技課程導入數位學習 打造科技硬底子提升學習軟實力

位處林園石化工業區的 #林園國小，以「#廢塑膠裂解煉油」為題，發想設計出海上工作平台，以收集漂浮的塑膠垃圾製造石油，環保兼具保護地球資源，於今年「2022-2023 FIRST 機器人大賽台灣選拔賽」勇奪團體總冠軍，從全國68支隊伍中脫穎而出，將於4月代表台灣參加在美國休士頓舉行的世界機器人大賽 。 此次林園國小團隊由校長洪琮琪領軍，吳雅茹主任、蔡德暐教練與五、六年級的學生共同組隊「急急如律令｣團隊，於本月11至12日在科工館登場的「2022-2023 FIRST 機器人大賽台灣選拔賽」上，以「廢塑膠裂解煉油｣為主要研究主題，花了將近半年的時間準備，終於一舉拿下國際賽台灣代表權。 今年台灣選拔賽主題訂為「SUPER POWERED超能世代：能源大挑戰」，機器人表現共計有15道任務解題，包含水電大壩、智慧電網、能源儲存等；參賽隊伍必須設計、組裝機器人並編寫程式，在2分30秒的競賽中全自動化地完成任務，從場地中的不同來源收集能源，再分配運送至指定的區域以進行儲存或消耗，林園國小學生是以滿分的完美表現完成三次挑戰賽。 林園國小在比賽創新研究部分，位處林園鄰近石化工業區，因此選擇以石化工業為研究方向，並直接到中油參訪，與工程人員進行研討。團隊以「廢塑膠裂解煉油」這項技術為主軸，提出直接在海上設計一個工作平台收集四處漂流的塑膠垃圾，來當成製造石油的原料，不僅可以取得大量且免費的原料，還可以解決海上塑膠垃圾的問題。 為了更清楚呈現出研究的結果，學生們組裝了一套模型，利用馬達帶動圓形滾筒，旋轉時海面上產生圓型的漩渦可將垃圾聚攏，接著送進粉碎機、熱裂解反應爐進行裂解，使塑膠碎片回到原始的氫與碳原子狀態，接著再重新排列分子組成，就可將廢塑膠轉換成有用的燃料。這些油品可以讓海上漁船或貨輪中途補給石油，不僅可加速貨物運送時間，還可節省停泊港口的鉅額費用。 高雄市林園國小在今年「2022-2023 FIRST 機器人大賽台灣選拔賽」獲得FLL Challenge團體總冠軍，從全國68支隊伍中脫穎而出，將於2023年4月代表台灣參加在美國休士頓舉行的世界機器人大賽，與來自世界各國的隊伍一較高下。FLL世界機器人大賽是一個國際性活動，從1999年舉辦至今，每年聚集全世界頂尖團隊，讓孩子透過動手操作及創新思維來解決問題，比賽中包含機器人設計報告、核心價值報告、創新設計報告、機器人表現等四個項目，除了機器人技能外，學生還必須投入許多心血研究及成果發表。 校長洪琮琪說，林園國小推動機器人教育迄今邁入第11年，期間六次代表台灣出征世界賽，並曾獲美國機器人大賽機器人表現冠軍、澳洲國際賽程式與設計第二名的佳績，團隊取得代表權後以積極著手準備英文報告及進行體能訓練，機器人結構與程式設計也會持續精進，希望能在國際賽獲得滿分的佳績，並與世界各國頂尖團隊交流學習。 資料來源：高雄市政府教育局 延伸閱讀： 南山智慧機器人隊衝國際賽 跨海交流夏威夷百年名校 全國機器人冠軍 安康高中逆境中奪2022 MAKEX泰國國際賽雙亞軍

舉世關注土耳其近日規模7.8強震，各國救災隊伍、企業挺進災區救援，技高學生如何在國際危難中貢獻心力？#瑞芳高工 透過對話，發揮「#空間測繪科」專業，結合臺北城市科技大學，首創 #雙語地震防災課程，鼓勵學生整合技職專業及英語力，期許未來在國際救災中發揮關鍵力量。 教育局表示，全國僅兩校設空間測繪科，瑞芳高工屬北部唯一。為了培養土木建築產業界的基礎人才，讓學生具備實務操作能力，瑞芳高工空間測繪科含蓋營建、測繪和防災等專業技能，開設構造與施工法、地形測量、工程測量實習、材料與試驗等課程。同時，該科也成立雙語實驗班，由雙語教師協同教學，讓學生以英語表達所學土木專業。 瑞芳高工校長潘泰伸指出，建物防災是因應地震的重要觀念，為了增進學生掌握天災對建物的危害，學校利用各項集會、課程持續宣導。另為了培育具結構安全的專業人員，學校已發展完整的結構防災特色課程，建構操作結構模組，應用感測器數值進行分析等，希望瑞芳高工的學生，能活用地震的基本知識，在緊急時刻展現專業，保護自己、家人，並在專業領域建造更多結構安全的建物。 空間測繪科主任李銘哲表示，促進技職專業與雙語的結合，是成立雙語實驗班的目的。本次開設2天雙語地震課程，學生以中、英雙語，練習地震發生原因、建物結構等相關英語詞彙；實際操作地震模擬器，練習訊號轉換成數據接收、操作軸向動態試驗儀、控制程式的撰寫等技巧，增進實作力，並重視建物防災觀念。 學生實際操作地震模擬器，練習訊號轉換成數據接收、操作軸向動態試驗儀、控制程式的撰寫等技巧 空間測繪科學生李柏宏說，自己從小喜歡組裝結構，目前正在與老師進行專題研究，探討以「建構球」設計不同橋樑的結構，以實驗模擬與數值分析相互比較，獲得最佳之結構形式。最近地震新聞，自己才驚覺所學的東西是如此重要，因為任何建物的結構是保護生命的重要基石，將延續所學並應用在實際生活中。 雙語教師解說地震摸擬器英文詞彙，讓學生以英語表達所學土木專業 教育局長張明文表示，新北市自108年起推動各種技職計畫，建立一貫化技職人才培育體系，培育具備實作、創新、跨域力的國際專業技術人才。鼓勵各校以跨域思維，積極推動雙語教育，讓學生發揮技職專業，解決生活中的各項挑戰，養成國際理解素養，成為世界頂尖人才。 資料來源：新北市政府教育局 延伸閱讀：嘉義市民族國小深耕數位學習 以科技防災守護東市場

近五十名國中小的親師生在嘉義市英語教學資源中心的安排下，在寒假期間於志航國小學習如何用影像與英語說故事，包含影片拍攝與剪輯、介紹如何融入時下最夯的ChatGPT人工智慧協助英語腳本撰寫、以及走訪嘉義公園的分組實作及最終的成果發表，共同為2023年寒假寫下充實又精彩的學習紀錄！ 教育處林立生處長表示，「科技資訊與媒體素養」是十二年國教重要的核心素養能力，而融入生活情境的英語口說能力則是紮實雙語教育的展現。嘉義市英資中心在111年辦理「帶媽媽-遊嘉義-說英語」的影片募集比賽，結合學生口說英語與運用媒體的能力，把學習的教室擴大到城市，獲得廣大的迴響，也顯示嘉義市親師生對於媒體教育與雙語教育重視。 然而，如何使用不同工具來拍攝影片、如何結合創意來構思並撰寫「英語」腳本、以及如何實地拍攝並使用軟體剪輯影片，對於國小、國中甚至成人來說，都不是件容易的事。為此嘉義市英資中心為了讓嘉義市的國中小學生能在參與今年度影片募集比賽前有機會預先學習，邀請新北市小主播營兩位專任講師---龍埔國小鄭智仁老師與北新國小張嘉倫老師南下與英資中心外國籍教學顧問Ben Mays，共同擔任營隊講師，從媒體到英語，由理論到實作，最終分享彼此的成果影像，給予鼓勵! 在第一天的營隊課程中，學員學習動/靜態的攝影技巧並在志航國小校園中實地練習拍攝，講師再進一步由去年優秀影片來介紹如何透過腳本企畫與寫作來說出好的影像故事；第二天上午則由英資中心外籍籍問Ben Mays帶領學員登入嘉義市建置的遊嘉義APP平台，參考上面建置的嘉義市重要景點英文導覽，另外他還讓大家體驗使用微軟 #AI 人工智慧的ChatGPT撰寫嘉義公園的介紹。 他說:以一個Native Speaker的角度來說，ChatGPT的文法可以相信，所得到的資訊則需要再加以求證。但他仍然鼓勵老師引導學生使用，因為覺得對於未來的學習是很好的工具。第三天的營隊課程，則是重頭戲---融入雙語與創意來剪輯影片與完成影片---並在下午的成果發表會中說出自己的影像拍攝故事! 志航校長鄭宛鈺說，這次的營隊除了內容跨域，組成的學員也很「跨越」! 包含學生(國小四年級到國中二年級)、各國中的教師、學生的家長，加上新北市與嘉義市的「中外籍」師資，非常符合未來學習的趨勢---跨域、跨界、跨世代共學！相信未來經過這樣持續培力歷程，能將用英語與影像說故事的能力成為種子帶回各校，成為嘉義市未來新世代公民的重要養份。 資料來源：嘉義市政府 延伸閱讀：新北市立新莊高中首創國中雙語科學營 融入食安議題

台北市電腦公會教育科技中心 #EdTechTW，專注提升教育科技產業，我們定期舉辦研習課程，讓教師們親身體驗、操作新科技如何導入教學課程。 歡迎各企業加入我們的行列，我們能夠與您合作，共同開辦可核發正式的教育部教師在職進修研習時數的教師研習課程。 讓各科老師的需求被滿足，學習到最新、有趣的教育科技主題，進而達到教師增能、共備研習。同時，也擴增企業接觸第一線教育工作者的機會，讓好的教材、理念能被看見。 邀請您跟我們一起為了臺灣，建構教育科技生態圈。歡迎投遞教師研習課程計畫書 ！ ＊本次可投件線上研習課程，歡迎各企業多加利用企劃開立課程。 【申請流程】 請填妥課程計畫書 依照您的課程規劃填妥課程計畫書內容。請參考教育部的『課程計畫書之審查項目評分表』撰寫課程計畫書，以利後續教育部審查，提高課程順利送件成功率。 ★課程計畫書之審查項目評分表 完成課程計劃書後mail至 iris_chen@mail.tca.org.tw 等待教育部進行課程計畫書審核 （台北市電腦公會僅提供課程計劃書建議修改方向，課程通過與否為教育部的審核權） 教育部公告課程計劃書審核結果 （通過後，可於三年內不限次數開立課程） 與教育科技中心後續洽談共同開課 （以參加「臺灣教育科技展」企業優先合作） 【作業流程】 完成上述步驟後，進入教育部審核課程流程。 💬 聯絡窗口 台北市電腦公會 教育應用科技創新發展中心 陳小姐  #229  iris_chen@mail.tca.org.tw 有任何教師研習問題也可以直接撥打分機洽詢喔！

今年新北市立新莊高中擁有辧理國中科學營多年經驗的自然科教師團隊與英文科教師團隊攜手合作首創國中雙語科學營，以食安議題及食品科學為發想設計了「萃取並認識DNA及基因改造食品介紹」、「發酵食品及醣類發酵實驗」、晶晶有味-晶球化分子料理及減塑應用」，課程主題融入基改食物、分子料理及發酵食品，在實作課程讓參加活動的學子 #做中學 體驗食的重要性。另外也安排「奇怪的飛行器活動」運用紙、吸管、紙杯等材料，運用物理學概念製作有別於飛機型態的奇怪飛行器。 不同於其他科學營隊，新莊高中採雙講師協同教學，英文老師在課程中以英語與學生互動，參加的學生能以最自然的方式沉浸在雙語的環境來學習科學。雙語科學營總召吳子耆老師表示：「這個營隊將教育局近年推動的雙語教育與科學活動結合，以簡單的英文融合科學實驗，讓學生能增加在課室中使用英文的機會，我認為是一種很好的學習方式。」 新莊高中謝金城校長表示「我們挑選本校具有服務熱忱且對科學實驗有興趣的學生，於營隊開始前加以培訓，讓高中學生在帶領學員進行實驗的同時也能增進自己的實作能力，也讓參與的國中學生體驗雙語科學活動，這也是新課綱所強調的體驗與實作」。這次擔任雙語科學研習營「奇怪的飛行器II」的主講及「萃取並認識DNA」的助教學生戴怡珮表示：「學到了如何清楚的表達讓學弟妹們聽得懂，並且引領學弟妹完成實驗及探討背後的原理。準備的過程中很怕自己講的不夠生動，練習時就不斷的嘗試各種方式講解，終於在活動時克服了這個困難，頗有成就感。 資料來源：新北市政府教育局 延伸閱讀：桃園市國中2023年寒假線上智趣冬令營 「Winter Wisdom Wonders Web-Camp 全英遨遊FUN大境」

南山中學得到新北市FRC扎根計畫支持南山智慧機器人隊的24位隊員，於2月9日上午與夏威夷百年名校、也是FRC常勝軍聖路易斯學校（St.Louis school）機器人隊同學，針對2023在夏威夷舉辦的機器人大賽，進行了準備工作與技術研討的線上交流。 本次交流是由夏威夷駐台辦事處雷均處長大力促成，雙方交換了機器人組裝及程式操作的經驗、相互激盪、並建立良好友誼。同時聖路易斯學校也將大力協助新北市代表隊在3月底赴夏威夷參加FRC區域賽期間的生活照應及賽前智慧 #機器人 組裝等相關問題。 對於即將遠赴夏威夷比賽，南山機器人隊的隊長李建霖難掩興奮之情表示：「聖路易斯學校真的很強，他們的老師及隊員提到非常關鍵的問題--我們要怎麼運送電池過去。航空運輸規定可載運電池容量需低於100Wh，而FRC使用的電池容量高達216Wh，因此無法透過航空運輸，只能於當地採購。我們很感謝雷處長及聖路易斯的老師同學這麼熱心幫助我們在當地電池專賣店預定了符合大會規定的專用電池，能有這麼強的學校在賽前的幫助，是非常幸運的。」 團員們表示：從兩年前就開始準備FRC的比賽，參加後才感受這個比賽難度之高，而高額的訓練及參賽經費，籌措非常不容易，大家想方設法，甚至設計東西出來賣的進行眾籌。很感謝新北市教育局FRC扎根計畫及不具名的支持者。因為疫情一直無法出去比賽，這次要去夏威夷跟一千餘人共爭榮，大家真的都拚了，年初三大家就投入準備，根本沒有放假。 南山FRC指導老師張智皓表示：因為有教育局FRC扎根計畫的支持，才能讓學生們大膽地發揮創意及有機會可以參加全世界最大的機器人競賽，是學生們很大的挑戰及難得的歷練。 兩校學生透過遠距在認真又緊密的研討中，做了技術交流及有著不同的體驗及心得，同時建立了異國情誼，在相互鼓勵支持下，期望今年3月兩校在夏威夷的FRC競賽都能有豐碩成果。 資料來源：新北市政府教育局 延伸閱讀：全國機器人冠軍 安康高中逆境中奪2022 MAKEX泰國國際賽雙亞軍

介壽國小自109年起陸續參與教育部及新北市教育局數位學習相關計畫，積極建置校內軟硬體設備及教師社群的力量，從點到面逐漸擴散智慧學習到校園各角落。配合去(111)年「 #生生用平板 」政策，介壽國小現在已有超過500台ipad，並運用行動載具將智慧學習融入各領域教學，規畫出多元且豐富的跨領域課程及教學，在面對少子化的現實中，不僅減緩年年縮班的趨勢，111學年度還能新增學生與班級，辦學績效令人刮目相看。 在介壽國小，低年級老師會利用wordwall讓學生做國語語詞或數學加減計算的精熟練習；中年級老師指導學生手拿ipad到校園各角落拍照，完成「安全好生活-危機在哪裡？」的報告；高年級教師除了善用因材網及均一進行學習扶助教學之外，也自製教學影片並上傳到edpuzzle學習平台，讓每位學生可以依據自己的理解程度觀看影片、回答問題並抄寫筆記。老師能即時的在後台看到每位學生的學習進度及作答狀況，給予最即時的指導與迷思概念澄清。 因為「生生用平板」，老師可以看到每位學生的思考歷程。也能更關注學習弱勢學生的狀況，給予最大程度的指導與關心。 112年1月期末時，介壽國小辦理六年級PBL專題報告班際競賽，學生在老師的指導下，運用平板及canva平台，以小組共作方式完成簡報。透過數位科技工具及學習平臺規劃實施PBL課程，不僅能訓練學生探究的能力，也能訓練學生蒐集、統整資料的能力。六年級鄧琪穎同學表示，跟聽老師講課相比，更喜歡和同學一起做專題簡報。運用智慧學習的教與學，培養學生的自學能力，奠基孩子面對未來的各種能力。 介壽國小校長林逸松表示，為擴散與推廣智慧學習，在校內成立智慧學習核心團隊，辦理智慧學習相關增能研習及公開課，透過分享與觀摩，提升教師實施資訊融入教學的意願及能力。此外，學校擔任分區中心學校，也透過辦理教學及成果分享會，與分區各校共同探討智慧學習多元的推動與教學模式。 資料來源：新北市政府教育局 延伸閱讀：「生生用平板」新北11.2萬片平板到位！ 16所數位學習典範學校接力辦成果分享會

為推動 #教育部 #中小學數位學習精進方案，南市辦理數位學習優良案例徵選，徵選出國中小共10組不同領域教師及行政團隊，以優異的教學模式及學校推動，呈現深度可行的數位學習發展模式，包含運用數位學習平臺、數位內容或工具、數位學習教學技巧及學校推動數位學習歷程，展現學生學習高層次的思考與跨域整合的未來能力。 黃偉哲市長表示，南市建置數位學習環境，無線網路覆蓋率100%，蟬聯9年縣市資訊教育特優，在課程創新方面，101-108年教育部行動學習計畫、107-112年教育部數位學習深耕計畫，南市入選學校數、優良學校全國第一，面對後疫情時代，積極推動中小學數位學習精進方案-BYOD&THSD計畫、5G智慧學習學校、5G新科技學習示範學校、數位雙語模式，無論教學場域如何變動，南市優質師資與教學資源，足夠給予數位學習創新動能。 歷經選拔有10件作品脫穎而出，其中西港國小教師魏汝格以「社會大觀園之數位交響樂(ㄌㄜˋ)」獲得特優，藉由數位學習平臺的輔助，設計以 #SDGs 目標16，配合KWLQ自學單以學生自學、組內共學、組間互學、教師導學，建構心智圖進行日本殖民時期女權的議題探討，重新詮釋國際女權的議題。以「交」流、分「享」實踐教學，拔尖扶弱的學習，使學習弱勢學生在異質分組中有去標籤化的作用，弭平學習落差，使學生對於學習產生「樂」趣。 永康國小教師黃筱棻、謝佩瑩以「走！逛永康市場趣」獲得特優，應用數位內容或工具，實踐以市場為主題的探究教學。從文本遊走在世界的市場一課中，介紹日本和義大利等國家的市場特色，設計以永康公有零售市場連結學生真實的生活場域。透過臺灣雲端書庫共讀傳統市場主題刊物，認識市場特色，將閱讀所思線上共享，引導學生逛永康市場擴展語文學習的範疇，培養學生審慎使用各類資訊的能力，回歸學生自學力的培養。 和順國中教師吳奇穎、宋榮坤以「植物牌解說」為主題獲得特優，以定標、擇策、監評、調節結合因材網的生物課程，配合學生的學習進度及個別進程，用雷雕實作結合 #STEAM 創作植物牌。透過學生的反思檢視植物牌是否符合民眾能夠理解的知識，再次檢討修正。 數位學習推動辦公室高誌健主任則表示，回顧過往資訊教育與數位學習的推動，111學年數位學習工作坊研習為符應現場教師的需求，數位學習推動辦公室開設超過90場研習，已超過一萬名中小學教師參與。112學年將賡續推廣優良案例，實踐教學，並積極辦理數位素養研習，提供優質的網路安全與數位思辨力。 資料來源：台南市政府 延伸閱讀：新北Family Maker Day家庭創客日 永續有「疫」思 線上動手玩創意

「我們也會AI技術！」新北市樹林區柑園國中、鶯歌國中與台灣師大科技應用與人力資源發展學系、合作舉辦國中小混齡 #AI （人工智慧）創客營，藉由AI影像辨識技術，結合原住民議題，讓國中小學生也能學會現今最流行的人工智慧科技，柑園國中7年1班學生陳柏安說，原來AI跟人一樣可以學習，而且不會犯第二次錯誤，透過不斷訓練機器辨識特徵，學會編寫程式，也能拿來學原住民文化，覺得很有趣又好玩。 柑園國中校長黃淑君說，2月7日至9日正值寒假，柑園國中開辦AI課程，與鶯歌國中科技中心合作，引入師大科技應用與人力資源發展學系的教學資源，將AI影像辨識與原住民議題結合，幫助學生了解AI如何思考，以及如何運用AI解決生活問題。課程中，除了讓學生認識生活中無所不在的人工智慧外、也透過人機互動了解機器如何進行學習，進一步將原住民打獵文化的智慧與習俗，透過AI技術與機電整合裝置，讓大家更認識原住民文化。 柑園國小4年5班學生楊育辰說，覺得AI像小寶寶，餵它食物，就可以成長，我們餵AI資料，AI就會學習，我覺得以後AI會變得很厲害。鶯歌國中8年19班學生簡言真表示，參加這次的營隊，感覺AI更貼近生活，可以自己寫程式，覺得很神奇。山佳國小6年1班學生陳奕仲說，自從參加這三天課程學會AI技術後，發現生活中有很多AI產品，像是手機的人臉辨識解鎖，Google的語言搜尋，雖然之前也學過程式積木的建造，但這次學到的AI程式比較困難，但很有成就感。 新北市教育局張明文局長表示，未來是AI的時代，學會如何運用AI解決生活問題，是我們希望為新北學生儲備的能力。新北市教育局近年推動 #生生有平板 、智慧小車創作，及meta verse #元宇宙 虛擬實境教育應用，讓學習變得更有趣，也期盼透過先進科技的導入，強化新北學子的未來競爭力。 資料來源：新北市政府教育局 延伸閱讀：科普STEAM 從「投」開啟科學實驗精神